Unter der Perspektive des Umgangs mit Kultur- und Wertkonflikten, die sich aus dem Zusammenleben von Mehrheit und Minderheiten mit unterschiedlichen Lebenswelten und Kulturen ergeben, sollen die Zielsetzungen für Interkulturelle Erziehung und Bildung reformuliert werden. Dafür wird noch einmal angeknüpft an den Versuch der Systematisierung der Ansätze Interkultureller Erziehung im Anschluß an Hohmann, nämlich an die grundlegende Unterteilung von Konzepten Interkultureller Erziehung und Bildung als Pädagogik der Begegnung und als Konfliktpädagogik (s. Schaubild S. 34).¹