Der Beitrag verfolgt die Frage, ob und inwiefern aus phänomenologischer Perspektive Handlungen als erzieherische Handlungen verstanden werden können. Dabei wird aufgezeigt, dass eine phänomenologische Rekonstruktion von Erfahrung den jeweiligen historisch-kulturell-sozialen Kontext berücksichtigen muss, um erzieherisches Handeln als solches begreifen zu können. Der Beitrag votiert für eine Phänomenologie, die unterschiedliche Erfahrungsformen von Erziehung zum Gegenstand der Phänomenanalyse macht.