Der Beitrag zeigt Potentiale und Innovationen auf, welche von der Methodologie und Methodik qualitativer Inhaltsanalysen zu erwarten sind und inwiefern die Inhaltsanalyse ein produktives Format darstellt, welches, unter Einbezug zentraler Professionstheorien und theoretischer Konstrukte professionellen Handelns, dazu anregt, pädagogische Professionalität dergestalt zu untersuchen, dass sich daraus Gelegenheiten des "Sehens' von Prozessen und Ergebnissen Pädagogischer Professionalität sowie zur Erkundung und Taxierung des Handelns von pädagogischen Fachkräften ergeben.